微型课题立项报告 东台市新街镇小学学校2014-2015学年度第二学期微型课题立项报告Xxx性别x年龄xx职称所教班科xxxxxxxx类别：小学音乐报告日期2015年3月29日课下面是小编为大家整理的微型课题立项报告 ,供大家参考。
东台市
新街镇小学
学校2014-2015学年度第二学期
微型课题立项报告
Xxx性别
x年龄
xx职称
所教班科
xxxxxxxx
类别：
小学音乐
报告日期
2015年3月29日
课题名称
小学艺术活动中儿童创新力的培养
主持人
电
话
课题组成员
xxxxxxxxxxx电子信箱
一、课题的提出（拟解决什么问题）
1．课程改革背景
多年来，我国音乐教育在应试教育的影响下存在着重知识轻技能，重认知轻情感，重形式轻内容的弊端，忽略了对学生音乐素养的提高。而在国外，以德国的奥尔夫、瑞士的达尔克罗兹、匈牙利的柯达伊为代表的音乐教育体系及教学方法的形成与传播，对世界音乐教育的发展产生了重大影响。他们主张一切从孩子出发，让孩子通过亲身实践，主动学习音乐，培养学生的想象力、审美能力和创造力。我国著名儿童教育专家李吉林老师为探索全面提高儿童素质的有效途径，创立了“情境教学——情境教育”的原理与操作体系。其情境教学与教育所蕴涵的现代教育思想不仅具有鲜明的时代特点，而且对儿童教育的各个领域具有普遍的指导意义。
2．教学现状背景
自改革开放以来，我国社会经济持续高速发展，人民生活水平稳步提高，整个教育事业步入了良性发展的轨道。正是在这种大背景下，中小学音乐教育获得了难得的良好发展机遇，受到了党和政府前所未有的重视，并取得了有目共睹的成绩。概括起来，这些成绩主要表现在以下这几个方面：第一，各级教育行政部门大都初步建立了中小学音乐教育的管理、咨询、教研机构，改变了过去一直无专门机构和无专人管理中小学音乐教育的那种自发状态；第二，制定了一系列指导中小学音乐教育工作的法规和文件，从根本上改变了我国中小学音乐教育无法可依的局面；第三，改变了中小学音乐教育长期存在着大面积空白的状况，中小学音乐课开课率稳步上升，特别是1994年高中开设艺术欣赏必修课，更是结束了自新中国成立以来高中不开设音乐课程的历史；第四，涌现了一大批中小学优秀音乐教师，积累了许多成功的中小学音乐教育教学经验，中小学音乐师资队伍建设初见成效；第五，开展了一系列有声有色的课外校外音乐活动，有效地推动了学校音乐教育事业的发展；第六，编写了一定数量和质量的中小学音乐教材，音乐教学器材配备在部分地区也已初具规模。
二、课题的核心概念及其界定
本课题所要解决的主要问题
1.在音乐课的教学中如何最大限度地启发学生学习的主动性，激发学习的兴趣
2.明确情境创设的意义，把握住情境创设的几个特征，掌握情境创设的方法，创设出合适的情境，既能改进音乐知识教学的呈现方式，也能有效地改变学生的学习方式。
三、国内外同一研究领域现状与研究的价值
（一）国内外同一研究领域的现状
在国外很多学校把培养学生音乐学习能力，养成终身学习习惯、以及提高环境适应能力做为体育教学的主要任务之一。
在国内，许多学校在音乐和课外音乐活动中把如何培养学生自我锻炼的兴趣和习惯看作1项重要任务。加强课中学生自我学习能力的培养，使学生掌握学习音乐的科学方法，促进课外音乐学习，养成良好的音乐素养，使学校音乐为学生终身体育打好基础，有着重要的现实指导意义。
（二）本课题与之区别与联系
本课题研究方向与一些学校同一领域研究具有同一性、微观性，都是着眼于小学音乐活动中如何培养儿童的创新意识和创造能力的研究。本课题着重研究以新课程理念激活音乐教学，把培养与发展儿童创造能力贯穿于课堂教学的每一环节，有效地培养学生的创造力，提高他们的艺术素质又不增加他们的负担，使他们能在轻松愉悦的环境中健康成长。这种创新是既包括“无中生有”，又包括“有中求新”的创新。教师从单纯的知识传授者转变为对学生的学习方式、学习愿望、学习能力的培养者。教学的组织形式也由原由的灌输学习逐步转变为师生交往的相互过程，共同发展。
三、课题研究的实践意义与理论价值
1．小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向成熟，是可塑性最强的阶段。本课题的研究，立足于努力培养小学生在音乐活动中的创新意识和创造能力，重点研究怎样在音乐教学中发掘孩子们的创新潜能，调动每一个学生的兴趣和学习积极性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，要他们学会创造性的思维，培养他们的创新意识，创新精神，敢于探索，敢于创新适应社会发展的创造力。
2．有利于提升研究教师的创新教育理念、科研意识。
四、研究的目标、内容（或子课题设计）重点
1．通过本课题的研究，激发学生的创造精神以及音乐实践能力，达到能用音乐来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。主要指标表现在：
（1）采用多种方式，激发学生学生的创新思维，塑造出别出心裁的形象，从而摆脱传统技法课的“像”。
（2）积极参加各类比赛，并获奖。
2．通过本课题的研究，进一步提高教师的自身素质以及教学的能力与水平。主要指标表现在：
（1）将音乐传统教学与创新教学有机整合，对学生进行指导，科学、有效地培养学生的音乐创造能力。
（2）提高参与研究老师的研究能力和创新意识。
五、研究的步骤与方法（阶段、时间、内容、达成目标、方法、责任人）
研究方法：
1．调查研究法：准备在研究前期，针对小学音乐活动教学和学生的音乐素质现状开展调查。
2．文献研究法：结合本课题的研究内容，认真学习相关理论专著，增强教师对实施本课题研究的自觉性及课题研究意识。
3．个案研究法：选择不同班级、原有基础等方面有代表性的个体学生进行建档分析。
4．经验总结法：研究过程中，不断地阶段交流、总结，在实践过程中不断完善，并把研究成果变成理论。
研究共分三个阶段：
（一）调查分析（2015年3月-2015年7月）
1.调查准备。主要围绕我校小学生音乐素质现状情况进行调查。
2.调查实施。按不同的调查方法组织具体的实践操作，确保调查的真实性、有效性。整理调查资料。
3.调查分析。分析我校小学生音乐素质现状，找出目前音乐教学中存在的问题，提出建设性意见。
（二）改革评价（2015年9月-2016年1月）
1．评比：老师以月为单位，结集优秀习作。全班同学参与投票，评选出本月最佳作品，将优秀视频展示于教室内供全班学生学习欣赏，组织学生积极参加校内、校外的各种比赛评比；最后算出各位小作者各月赛的总积分。
2．奖励：对各位“月赛”的“擂主”及最后的“总擂主”授予“小小音乐家”荣誉称号，并奖励结集的优秀习作留为纪念。
3.在每一次月赛后，分期对本月“个性化音乐创作”作出总结，由两部分组成：擂主的创作经验和老师相关的创作心得。
(三)总结汇报（2016年1月-2016年2月）
课题总结：整理资料，形成成果。
六、预期研究成果（文献综述、调查报告、课堂观察报告、实验报告、结题报告、研究课课例、教育案例、教育叙事/故事、论文、教学具等）
1．《小学音乐活动中学生创新力的培养研究论文集》（文本形式
完成时间：2016年2月）
2．《江苏省东台市新街镇小学学生音乐录像》（视频形式
完成时间：2015年7月）
3．课题组成员关于“小学生音乐个性化创作”的课堂展示（视频形式
完成时间：2015年9-12月）
4．课题结题报告。（文字形式
完成时间：2016年2月）
七、完成研究任务的可行性分析
课题主持人所属教研组意见：
负责人（签字）
年
月
日
学校教科室意见：
负责人（签字）
年
月
日
学校意见：
盖章
负责人（签字）
年
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