东北地区的地理位置与自然环境教学反思 本节课教学是在学习诱思探究学科教学论的基础上，从学生的实际出发，重视学生的主体地位，强调学生的动耳听、动脑思、动手做等“七动”，通过创设启发性的情境和问题，使学生主动探究，亲身体验，充分调动学生学习的积极性和主动性，在掌握知识的同时，发展能力，形成正确的价值观。
本节课的亮点在于能够创设平等的氛围，让学生敢于去发表个人的看法，锻炼了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
不足之处：学生讨论不是太充分，时间相对较紧。
东北地区的地理位置与自然环境 一、教学目标：
1、了解区域的绝对位置和相对位置，读图，简评东北地区的地理位置。
2、在“东北地区地形分布”图上识别东北地区的主要地形类型，描述东北地区的地形特征。
3、读“东北地区1、7月平均气温分布”、“东北地区年降水量分布”图，归纳东北地区的 气候特征。
4、以长白山植被的垂直变化为例，说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
二、教学重点与难点：
东北地区的地理位置、地形特征、气候特征、说明区域内地理要素间的相互影响。
掌握分析、表达一个地理区域的地理位置的方法；
学会分析区域内各要素的相互影响。
三、教学准备：
有关地图、景观图片、视频材料，自制幻灯片 四、教学方法: 多媒体辅助教学、读图分析法、讲授法 五、教学过程：
新课导入：展图片——三江平原、长白山天池、东北地区乡村冬季景观、大兴安岭森林景观，让学生对东北地区的自然环境有初步认识。
新授：展课题：第六章认识区域：位置与分布 第一节东北地区的地理位置与自然环境 一、地理位置 展图：“东北地区在中国的位置”、“东北地区的范围及行政区划”、“中国温度带分布”图 降水：在前面的学习，我们学习过许多与地理位置相关的问题。例如：在七年级下册中，我们学习过描述大洲、地区、国家地理位置的方法；
在八年级上册中，我们学习过评价中国地理位置优越性的方法。你还记得这些知识和方法吗？你了解地理位置的概念及其分类吗？你了解描述区域地理位置的方法吗？你知道如何来评价一个区域的地理位置吗？ 课堂活动：1、学生完成教材P。25“活动”第1题，教师指导 2、学生据图描述东北地区的地理位置，教师引导学生从绝对位置和相对位置两个方面进行描述。
3、学生完成教材P。26“活动”第2、3题，教师提供相关地图，针对学生存在的问题进行指导。
4、组织学生讨论描述、评价一个区域地理位置的方法。
5、引导学生阅读教材中“运用地图认识区域地理位置”内容，完善学习方法。
结论：地理位置一般分为绝对位置和相对位置两个方面来描述。一个区域地理位置的重要性，一般从纬度位置和相对位置的角度进行评价。
板书：1、范围：包括黑龙江省、吉林省和辽宁省，简称“东北三省”。
2、面积：土地面积78.8万平方千米，占中国陆地总面积的8.2% 3、绝对位置 1）大体位于120°E——135°E、40°N——53°N 2）自南向北跨暖温带、中温带、寒温带，主要位于中温带 4、相对位置 1）位于我国东北部，地处东北亚的核心位置 2）东、北两面与朝鲜及俄罗斯为邻；
西接内蒙古；
南连河北省，与山东半岛隔海相望 5、地理位置的影响及其重要性 二、地形特征 讲述：我们在七年级下册学习过描述大洲地形特征的方法，你还有印象吗？ 学生讨论：一个大洲的地形特征可以从以下几个方面归纳：平均海拔高度、地形起伏状况、主要地形类型、地形分布格局和特色地形。
课堂活动：
1、出示“东北地区地形分布”图，学生完成教材P。27“活动”第1题 2、出示“沿125°E东北地区地形剖面图”，学生归纳：南北高，中间低；
出示“沿45°N东北地区地形剖面”图，学生归纳：东西高，中间低。
完成教材P。27“活动”第2、3题，了解区域地势特征的方法。
3、学生据图描述东北地区的地表结构特征，绘制东北地区呈半环状的地表结构简图。
板书：二、地形特征 1、地形以平原、丘陵和山地为主 2、地表结构大致呈半环状的三带 1）外围是黑龙江、乌苏里江、图们江和鸭绿江等流域低地呈 2）中间是山地和丘陵 3）内部是广阔的平原 三、气候特征 教师讲述：我们已经了解了东北地区的地形特征，气候是自然地理环境的重要组成要素。东北地区所属的气候类型是什么，具有怎样的气候特征？ 读图：“中国气候类型分布”图，引导学生结合东北地区的地理位置特征，联系以前所学的相关气候知识进行回答。
1、属温带季风气候1）冬季寒冷漫长，夏季温暖短暂 2）降水多集中在夏季 3）冬季降雪较多，地表积雪时间长，是我国降雪较多的地区 课堂活动：出示“东北地区1月平均气温分布”、“东北地区7月平均气温分布”、“东北地区年降水量分布”三幅图，学生完成P。29——30“活动”1、2题。
2、气温、降水的空间分布 1）冬季南北气温差异明显 2）年降水量大致自东南向西北递减 教师讲述：植被的分布受地形、气候、土壤等自然地理要素的影响，由于植物的生长对地理环境的依赖性很大，因而对其生长的环境往往有明显的指示作用。在一定程度上，植物是自然环境的一面“镜子”。下面，我们通过探究长白山植被垂直变化与地形、气候之间的关系，来说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
四、区域内自然地理要素的相互作用和相互影响——以长白山植被的垂直变化为例 课堂活动：出示“长白山植被的垂直变化示意”图，学生完成教材P30“活动”第3题。
课堂小结：总结本课所学的知识，侧重对本节内容中所渗透的学习区域地理的一般方法进行系统梳理：认识和评价区域地理位置的方法、认识区域地形特征的方法、认识区域气候特征的方法。
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