知识竞赛的学生总结报告 知识竞赛的学生总结报告5篇知识竞赛的学生总结报告（篇1）为了进一步落实我校普法规划和普法工作计划，增强青少年的法律意识和法律素养，充分调动学生学法、知法、守法、下面是小编为大家整理的知识竞赛的学生总结报告 ,供大家参考。
知识竞赛的学生总结报告5篇
知识竞赛的学生总结报告（篇1）
为了进一步落实我校普法规划和普法工作计划，增强青少年的法律意识和法律素养，充分调动学生学法、知法、守法、护法的积极性和创造性，我校积极组织了全校范围内学生的普法知识竞赛活动，现将活动过程和体会总结如下：
首先，学校领导高度重视本次普法知识竞赛活动。一接到上级文件通知，陈校长立即召开紧急会议，传达文件精神，并责成德育处专人专项负责筹化准备此项工作，以保证普法知识竞赛活动的顺利开展。
其次，充分调全体教师的积极性和主动性。根据市教育局提供的普法知识竞赛题样，根据各种法律知识资源，全面完整准确地做出题样答案，使普法知识竞赛活动工作的开展真正作到了责任明确、任务到人。
第三，调动学生积极性。利用班会、法制教育课、课外活动等有效时间，由德育处组织、班主任负责，让学生自己作答案，倡导学生用积极、生动、主动探究的学习方法，采取小组合作、分、辩论的形式，让学生多发表自己的见解，保证了学生有充足的有效时间完成答卷任务，为普法知识竞赛活动的顺利进行做好了较为充分的准备。
第四，密切法制教育课和学生生活与社会现实的联系。要求学生充分利用星期六、星期日、课外活动等有效时间，积极参加社会实践，进行必要的访问、社会调查等活动，同时也利用图片、实物、模型、幻灯、电影、电视、录象等教具，引导学生主动收集相关的法律知识、法律事件资料，激发学生的学习兴趣，提高法律的教育效果。
第五，精心出题答题，使普法竞赛落到实处。由德育处负责，组织有经验的政治教师和其他任课教师，按照市教育局普法知识题样，精心出了试题，先由各年级统一安排考试，决出成绩最佳者：七年级学生陈泰松、八年级学生唐义汝、九年级学生吴宇豪准备参加教育局举办的普法知识竞赛，使我校普法知识竞赛活动取得了圆满的成功。
总之，通过本次普法知识竞赛活动，进一步增强了学生学习法律知识的积极性和主动性，提高了学生的法律意识和法律素质。我们今天所处的社会是一个法治社会，是一个法制不断健全的社会，它要求人们时时刻刻必须按照宪法和法律的规定办事。青少年又正处于长身体、长知识的重要时期，各方面都不成熟，缺乏自我保护能力；又有着不同于成年人的特殊生理和心理，可塑性很强，容易受到外界不良因素的影响，青少年违法犯罪率呈上升趋势；青少年又是祖国的未来、民族的希望，肩负着振兴中华的历史重任。相信，青少年学生只有不断学习法律知识，增强法律观念，才能成为：在学校是个好学生，在家庭是个好孩子，在社会是个遵纪守法的好公民。
知识竞赛的学生总结报告（篇2）
为了宣传以法律知识为核心，弘扬法治精神，引导我校学生自觉学法、懂法、用法，促进广大学生掌握法律常识，增强法制观念，提高法律素质，促进健康成长，法律协会、律_会共同举行了“政法先
锋”法律知识竞赛。
经过一个多月的筹备，由包头医学院团委主办、人文社会科学学院法律协会、律_会承办的大学生科技文化艺术节活动“政法先锋”法律知识竞赛于5月14号在主教一阶落下了帷幕。从活动的发起、策划、组织、以及赛后总结工作各个方面，都井井有条，总结活动经验再接再励
一、宣传：
在活动开始前，我们对法律知识竞赛活动进行了宣传，得到团委老师、人文社会科学学院老师的大力支持和同学们的热烈响应。在各班班委的宣传组织下，各参赛学院均自主组织同学们学习法律知识，并在学习过程中，推选出了各院系的优秀选手。另外加上宣传部出的展板，为竟赛的宣传起到了很大的宣传作用，为比赛当晚的气氛增光添彩。
二、会场布置：
会场经过同学们的精心布置，干净整洁，会场布置的精致、大方、得体。音响，话筒，灯光，摄影，拍照一应俱全。赛后积极清理会场，有始有终。
三、组织奖评定：
大赛组织奖评定采取公开打分制：比赛分为两大组，每组各五个参赛队，比赛题目为抢答题和风险题，抢答题每组各20题，抢完为止，每题10分，答对加分，答错不扣分。风险题分为30分、50分和80分题，各组可以自由选择分值及题号，答对加相应分值，答错、答不全、扣掉相应分值。最后按分值高低排出名次。
四、比赛环节：
此次比赛分为必答题、抢答题、风险题三个环节。在比赛现场，在经过第一轮的必答题后，为了缓解场上紧张的的气氛，特别设置了观众回答这一互动环节，这不仅起到了娱乐的作用，更使同学们在放松的同时开动脑筋，达到普法目的。抢答题环节各个参赛队热情高涨竞争意识大增，抢答踊跃，把整场比赛的气氛推到了高潮。最后为风险题环节，分值在此时真正拉开。
六、获奖代表队：
第一名：法律协会代表队
第二名：基础学院代表队、外国语学院代表队
第三名：药学院代表队、人文社科代表队、律_会代表队从总体上来说，此次比赛起到了较好的效应，避免了以往知识竞赛的枯燥性，而策划的周全使比赛具备了一个成功的活动的规则严密、公正、趣味。并且通过此次活动我们加强了与各学院各协会的交流合作，拉近了整体间的距离，提高了凝聚力和战斗力，虽然
还有一些不足之处，但相信在我们、全体成员的共同努力及各级领导的大力支持下会把接下来的各项活动工作办得更出色。
知识竞赛的学生总结报告（篇3）
在万物充满蓬勃生机的春天，我校举行了一次别开生面的中、高年级习作教学研讨活动。这次习作教学的活动取得了预期的成效，让
老师们从习作教学中走出阴影、树立信心。总体而言，这次活动在以下的特点。
一、这次习作教学研讨活动是以往没有过的。
以往的教学研讨是以阅读、口语交际、习作教学相结合的研讨活动。这次活动是习作教学专题研讨活动，是以区举行的中、高年级习作教学竞赛活动为契机，为选拔参加区的中、高年级习作教学人选，了解我校习作教学情况，同时为研讨、探索在新课程理念指导下的，小学语文习作课堂教学艺术而举行的一次活动。
二、老师支持、领导重视，精心安排，有始有终。
这次研讨活动四十岁以下的语文老师全员参与，所表现出来的积极、主动、热情的劲头，令人欣喜、令人鼓舞。六名老师分两天进行习作教学，每天安排三位教师。让我们高兴的是，每一位教师的习作教学课，都至少有十几个教师，还有领导随堂听课，除语文教师外，还有数学等其它科的老师积极参加听课活动。有部分语文教师是特意调课来参加听课的。每位参赛的教师授课完后，都及时听专家的评课，在课余时间，老师们在办公室里都积极地进行交流，交换互相之间的听课意见，取人之长，补已之短。
三、走出阴影、树立信心。习作教学是教学的难点，历来都是令教师头疼的事。
如何进行习作教学，提高学生的习作水平是教师长期探索的课题，参加这次教学活动的六名教师中，就有四位是年轻老师，他们在没有参赛之前，心中曾有过顾虑，有过困惑，有过畏惧的阴影，没有很大
的信心，但他们还是勇于尝试，勇于挑战困难。每位参赛的教师对这次活动都很重视，认真制作课件，准备教学用具，为我们展现了几节令我们老师耳目一新习作教学课。邬江老师激情导入法，课堂一开始，师生愉快地共唱一首《春天在哪里》歌曲，从而拉近了师生的距离，且该课堂导入流畅自然，原汁原味的习作教学特点，给人留下了深刻的印象。周宇兰老师的习作设计巧妙，情境教学感人，教学过渡自然，基本功扎实，另有一种滋味。王浩老师的习作教学与生活紧密相联，使习作教学变得生动有趣。
几位语文教师用成功的真实、朴实、扎实的又充满智慧的习作教学，给大家许多有益的启示，让我们看到年轻教师的希望。当然，也存在一些问题，留下一些思考。例如：这些老师在这次习作教学中普通存在着课堂教学的随机应变能力很不够强，对学生习作临场指导力度不够，这些还需要我们进一步地煅煅炼、思考、提高。
通过这次习作教学研讨活动，我衷心希望每位教师在学习、借鉴的基础上，不断提高教学能力的和课堂改革一同成长，不断地探索语文教学的规律，推动我校语文教学改革健康地向前发展，促进青年教师更快地成长。
知识竞赛的学生总结报告（篇4）
为发现和选拔课改新秀，壮大我市骨干教师队伍，同时，向上级教研部门组织的竞赛活动推荐选手，我们于2月25、26、27日三天，举行了全市小学语文教师优质课竞赛活动。总体上看，参赛教师相对
年轻，鲜有大赛的经历，但每个人都能认真对待，做了充分的准备，在说课中表现出了各自的自信和优势。各学校自发来听课的老师较多，大多带着自己研读的思考和心中的期望，在紧张而和谐氛围中，每个人都有了丰硕的收获。
活动分两个阶段进行，先是由23位参赛者在市一小进行说课竞赛，内容选自下期教材第三单元以后的课本，分布于六个年级，时间为15分钟以内；第二阶段移师市二小和西华小学，由9位优胜者给学生上课。
一、说课概况
由于刚刚举行过教研员及各单位骨干教师的说教材展示活动，参赛者对教材和学情得把握较准，教学策略有针对性，也有不同程度的创新。解说规范，环节科学，突出了“说”的特点。如河滨小学的秦__、市二小的赵__、故县中心小学的李__等老师，始终保持着与听者的交流，语言准确简练，节奏感强，辅以体态语的使用，给人以亲近、和谐的感觉。不少老师说课的语文味浓厚，围绕一个主题，层层推进，结构严谨，语言优美，使人耳目一新。比较好的有市一小的张__、市三小的黄__、实验小学的李__、函谷关中心小学的李__等老师。更有几位老师在解说过程中，以“说”为主，板书、板画信手拈来，说写演展，浑然一体。河滨小学的秦老师在解说《炮手》时，随着教学的深入，农舍出现了，又随着炮火消失了，使我们不知不觉中走进了故事，到了那个异域他乡、战火纷飞的年代；焦村中心小学的牛老师教学的是《装满昆虫的口袋》，屏幕上蝶飞虫跳，黑板上的文字和线条
也渐渐成了一件口袋里装满了昆虫的衣服……
二、上课概括
局直学校的六位老师在市二小新建成的录播室上课，乡镇的三位老师在城关镇西华小学上课。多数人能将说课内容具体化、生动化。课堂上，她们关注学生，服务学生，亲切的课前谈话，恰当的目标设定，灵活的教材处理，巧妙的重难点突破，精彩智慧的主题升华，开启心智的阅读增量，形式多样的朗读引导，饱含激励的课堂评价，使课堂真正成为了孩子们获取知识的天地，个性张扬的舞台，涌动智慧的场所，显示了参赛教师们扎实的教学功底，精湛的教学艺术。
需要特别一提的是乡镇组的三位老师，基本功较为扎实，教态自然亲切，能将预设和生成巧妙结合起来，收到了较好的教学效果。故县中心小学的李__教学的是《燕子妈妈笑了》，由故事的整体到一词一字，由自读到互帮互学，层次清楚，环环相扣。老师温馨的提示语，更是给了学生方法的指导，也缓解了学习的压力。她根据一年级学段要点，识字和写字的处理很巧妙，由字带出了词句，逆语境学习，巩固了识字的成果。特别是贴图的直观演示和学生将图片还原到实物的过程，使学生较快理解了意思。城关镇的尚老师教学的是《渴望读书的“大眼睛”》融读书、想像、语言表达、认识提升于一体，真正将语文课上成了语言文字的学习语用课。
三、不足之处
1、不少老师不能做到内容和形式的统一、说课和上课的一致，说和做脱节，没有实用性。有的老师是在说课时，只是“读”稿件，目
中无人，表现随意，有应付之嫌。
2、上课时，个别人应变力不强，引导机械，忽视生成。说课时，我们虽然提供了黑板，但多数人都没有写一个字。
3、还有的老师不能适应课堂环境，市二小的录播室是自动录放，不用传话筒，后面没有大量的听课老师，有的老师反而不知所措，失去了应有的状态。
4、一部分老师为追求吸引人的效果，说课时，有意在大小标题上玩文字游戏，形似对仗排比，实则牵强附会。
四、今后建议
1、要正确认识说课与说教材的区别，尽管说课也说教材，但不是解读编者的思路，而是说自己眼中的教材，是注入了自己元素的教材。在说课中，说的是预设，而不是结果，我们要把各种可能都考虑进去，切忌理想化的说教。同时，还应特别注意，“说”是主要手段，课件和板书都是辅助工具，主次不能颠倒。
2、说课的对象是教学同伴，上课的对象是学生，我们要根据情况的不同来控制和调整语气及节奏。
3、说课稿的来源是研读教材和学生后形成的教学设计，教学方案是说课稿的落实和创新，我们一定要把二者紧密联系起来，走一步说一步的态度必然导致其中一个环节的失败。
4、课堂教学一定要让学习主体动起来，再优秀的老师也代替不了学生自己的进步，少数优秀生的精彩表现也不能代表所有人的成功。识字写字、读正确读通顺、积累运用这几个主要环节要坚决落实，蜻
蜓点水，只能贻害学生。
全面贯彻实施《安全生产法》和公司下发的《安全操作规程》、《安全生产责任制》、《安全管理制度》、《应急救援预案》的各项规定，结合工作实际，坚持“预防为主，防治结合，加强教育”的原则，统筹安排、精心组织、开展了此次安全生产知识竞赛活动，现将活动情况总结如下：
一、参赛代表队
原料工段代表队、一线生料代表队（含装载机班）、二线生料代表队、一线烧成代表队、二线烧成代表队、水泥工段代表队、包装工段代表队、机修工段代表队、电气工段代表队（含电机修理）、余热发电代表队、质量管理部代表队，共十一个参赛队，每队10人。
二、赛事规则
此次竞赛活动分为两轮进行，第一轮为现场抽题，每队派一名代表参加抽题，按所抽到的题号进行现场作答，每队10题，每题10分，共100分，作答时（除简答题外）每题用时不得超过1分钟，作答完毕后按每队最后得分进行排名（如有总分相同的队，将进行附赛，附赛题为2题），按排名淘汰后5队，其余6队进入第二轮。第二轮为抢答题，共3组试题，每队派一名代表参加抽题，抽到相同题号的两队为一组，按所抽到的题号进行现场举手抢答，每组10题，每题10分，先作答的队作答不完全不扣分，错误扣5分，同时另一队可做补
充，补充回答正确可得5分，答错扣3分，但选择题和判断题不进行补充。
三、活动奖励
此次活动给予前三名颁发奖状及奖励，第一名：1000元；第二名：800元；第三名：500元；各参赛人员均有参赛纪念品。
四、活动的意义
此次安全生产知识竞赛活动是一次普遍学习、生产系统全员参与、共同提高的活动，是公司在增强员工安全意识，提高员工学习能力，营造安全氛围，创建安全环境等方面迈出的强有力一步。通过这次竞赛，不仅提高了员工的安全意识，培养了团结协作的`团队精神，更重要的是营造出了生动活泼、积极向上的安全文化氛围。当天下午在进行第二轮抢答时，机修工段还专门安排部分员工到场学习（由于从7月15日起，一线开始进行检修，这次竞赛活动开始时，大部分员工都在检修现场），虽然他们没有获得名次，但是他们的行为更能体现此次活动的主题。
五、竞赛总结
安全生产是一项十分重要的工作，它关系到公司的经济发展，关系到广大员工的生命健康。安全生产工作只有更好，没有，让我们牢牢把握“安全第一，预防为主，综合治理”的方针，积极发挥主动性和创造性，把安全生产工作真正落到实处，保证公司各项生产稳定运行。
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