杨 静
江苏联合职业技术学院（苏州工业园区分院），江苏 苏州 215123
2008 年国务院印发《国家知识产权战略纲要》提出：“加强知识产权宣传，提高全社会知识产权意识。广泛开展知识产权普及性教育。”2021 年9 月，中共中央、国务院印发了《知识产权强国建设纲要（2021－2035 年）》提出：“进一步推进中小学知识产权教育，持续提升青少年的知识产权意识。”［1］
自2015 年国家知识产权局联合教育部启动开展全国中小学知识产权教育试点示范工作以来，目前共评定出四批共165 所试点学校。国家、省、地市三级知识产权试点示范学校评定在基础教育系统引起广泛关注，“教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会。”知识产权教育的辐射带动效果初显。但这165 所试点学校中，职业学校仅有6 所。
从2019 年教育部公开的信息来看，中国职业教育在校生共有2857.1 万人，其中，中职招生600.3 万人，占高中阶段教育的41.7%。特别是在2019 年1 月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》明确了职业教育的地位：职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要的地位。［2］
那么如何广泛开展知识产权普及性教育，在中小学普及推广基础教育，在高等院校开展专业知识教育的同时，对职业学校的学生开展知识产权的普及教育也应该重点关注。中等职业教育是我国技术人才主要的培养阶段，理当与时俱进，在日常教学活动中积极开展知识产权教育。由于知识产权教育本就是中等职业学校的一个教育创新，需要我们在实践中结合职业学校教育的特点，职业学校学生的心理特征，不断去探索研究。
（一）职业学校知识产权教育支撑体系不健全
“全国知识产权教育试点示范学校”概念一经提出，各地政府、教育主管部门对中小学的知识产权教育关注有了很大的提高。各地纷纷推进省、市级的中小学知识产权教育试点示范学校的培育和认定工作。而职业教育领域一直没有从政策层面为知识产权教育提供有力的支撑。
一方面，在各级各类科技主管部门或各教育条线的培训活动、各种创新创业的比赛实践中，对专利申请、商标注册、著作权登记的内容或多或少会有涉及。有些通过当地市场监督管理局（知识产权局）开展知识产权宣传活动，有些通过创新创业竞赛条线普及知识产权基础知识，但存在针对性不强、资源浪费等问题。
另一方面，职业学校对知识产权教育的认识不同。各学校领导对知识产权教育缺乏明确的认知，认为开展知识产权教育是增添了老师和学生的负担。只重视各种评估考核、双创比赛中的知识产权申请数量，而忽视了对师生的知识产权普及教育。
（二）职业学校知识产权教育资源不丰富
目前，大部分中职院校未开设知识产权相关的课程，很少有设置专门的知识产权教研机构。对于知识产权教育的内涵、目标、层次不清楚。有些中职院校虽然开设了关于知识产权方面的课程，但专业课程教学与知识产权的结合度不高，过于偏向于法理知识内容的教学，或者没有考虑专业不同以及知识结构和水平的差异，导致学生没有学习动力，无法达到知识产权教育的实际教学需求。
授课老师大多缺乏知识产权专业背景或者实战经验，也没有统一的适合中职学生认知能力和心理特征的教材。不仅缺少知识产权教学内容体系，也没有丰富的教学模式，无法结合专业进行针对性的实战训练。
（三）中职学生发展自信心不足
知识产权的内容不仅专业性强，除了传统的调整对象如著作权、商标权、专利权外，还有一些知识经济时代不断涌现出的新客体，例如生物工程技术、互联网大数据、遗传基因技术等。同时涉及法学、经济学、管理学、工科学科等知识，内容庞杂且变化极快。
而职业学校的学生大多是经历过中考、高考失利的阵痛，带着一些遗憾和失落走进职校的大门，他们很多被认为是“差学生”，本就学习信心不足，甚至自暴自弃，没有学习兴趣。如果没有合适的教学方法，很容易就会挫败学生的积极性。
如何在教学活动中激发中职学生学习知识产权的内在动力，树立他们的自信心，也是值得我们在实践中不断去探讨研究的。
知识产权教育是一个系统工程，不仅需要有健全的内部支撑体系，还要有健全的外部支持系统。
（一）建立内部支撑体系，有力支撑职业学校知识产权教育
1.组织建设
建立和完善内部协同机制。成立知识产权科技教育领导小组，指定具体职能部门负责学校知识产权普及教育；
成立知识产权名师工作室，打造知识产权教研平台；
各系部有知识产权专业老师负责知识产权教育；
完善教育组织结构，高效推进知识产权教育工作。
2.制度建设
完善学校层面的《知识产权管理和科技成果转化办法》《教师培训保障制度》《学生发明创造的激励机制和奖励制度》等文件，鼓励和支持学生创新成果获得知识产权保护，为开展知识产权教育营造良好的制度环境。
3.课程与教材建设
将知识产权基础教育作为一门课程，纳入各专业人才培养方案，使知识产权教育贯穿“全程、全员、全方位”人才培养过程。编写出版适应中职学生认知能力和心理特征的教材，并运用于教学。
4.师资队伍建设
通过知识产权公开课、教研活动，提高教师知识产权教育能力；
每学年组织知识产权师资培训。鼓励教师利用下企业实践锻炼的机会，关注产业发展和市场需求，从企业生产经营的实际中捕捉灵感，发现问题、思考问题，与企业工程技术人员共同挖掘技术研发项目，从而提高专业实践能力和指导学生知识产权挖掘和保护的能力。
5.实践基地建设
学校要构筑包括创意研发室、专利工作室等形式的学生知识产权实践基地，用于知识产权培训和学生创新创业实践。可以通过引进知识产权事务所、创投公司来承担学生发明作品和创业项目孵化运营，促进知识产权成果转化。实践基地可以集聚教师、学生、资金、场地、设备、技术等要素，为学生的实践和成果转化提供有力的支撑。
6.文化建设
利用每年知识产权宣传活动周期间，通过宣传海报、讲座沙龙、班级知识产权黑板报评比、知识产权案例模拟法庭等形式，开展知识产权宣传教育活动。每学期可以通过组织校园科技节创新发明大赛和创业大赛，鼓励和指导学生积极参加各级各类创新发明类比赛，获得自己的知识产权成果。也可以在学校内为知识产权教育设立公众平台，通过新媒体传播方便快速的特点，增强知识产权宣传，增强影响力度。加强知识产权基地环境文化建设，使学生在耳濡目染中增强创造和进取的意识。
（二）健全外部联动机制，多方保障职业学校知识产权教育
1.校政联动
响应政府关于知识产权教育号召，推动学校建立与政府教育、科技、知识产权等部门的联动机制，例如联合当地市场监督管理局（知识产权局）共同打造知识产权教育平台，积极开展知识产权的宣传普及活动，精益服务区域人才培养。
2.校企联动
引导学生从企业现场寻找问题，推动学校和校企合作单位成立专利合作项目校企合作共同体，开展研发活动。引进知识产权事务所和孵化器管理公司，助力成果转化。也可以定期邀请知名专家来校向学生讲解当下社会热点问题和经典案例。
3.校地联动
与地区共建共享知识产权训赛平台，整合社会资源，和当地的国家知识产权培训基地联合开展知识产权进校园活动，推进区域知识产权教育。
4.校校联动
积极参与兄弟院校活动，与区域高校、科研院所共建共享知识产权教育课程，打造校际创客社群，在交流中互动提升。
总之，学校与政府部门、企业、地方、其他学校之间建立联动、共享、互动机制，协调运作，多方位、多渠道助力知识产权普及和保护意识培养。
（三）“五位一体”多元融合，积极开展职业学校知识产权教育
将知识产权教育与课堂教学、专业教育、社团活动相融合，与创新创业、就业相结合，构建课程、讲堂、活动、竞赛、成果转化“五位一体”的教学体系，见图1。
图1 “五位一体”的教学体系
第一层次为面向全体学生的课程和讲堂，开拓学生视野、激发学习知识产权的兴趣。第二层次为面向有浓厚兴趣学生的知识产权社团活动和各级各类竞赛。组建精英班，针对性培养学生专利基础知识、技术交底书撰写、申请流程、商标logo 设计、品牌认识等方面的能力。第三层次为面向具有初步成果学生，促进成果转化。帮助有创新项目和知识产权成果的学生进行校企技术研发合作和成果转化。帮助创业学生通过专利转让、技术入股、自办企业等形式对接市场、开展创业实践，带动就业。［3］
1.知识产权教育与课堂教学相融合
将知识产权教育纳入各专业人才培养方案，开发知识产权课程，编写知识产权教材，对所有学生实施知识产权基本知识和技能的教育，培养知识产权通识能力。
2.知识产权教育与专业教学相融合
改革专业教学的内容与方法，将专业知识和技能的教学与具体的知识产权实务联系起来，渗透创新思维与技法训练，以创业项目为载体带动专业知识和技能的学习。带领学生从企业生产现场、从市场和用户需求出发，寻找创新创业项目，以项目带动知识产权知识的学习，增强学习的内生动力。
根据专业特点，引导学生选择不同路径。例如，机械制造、电子电气、智能制造等工程技术类专业的学生，以设备革新和技术改进为突破口，“专利的挖掘和规避”覆盖课堂教学、实训教学、毕业设计等培养环节；
电子商务、旅游服务、物流管理、财经等服务类专业的学生，以创业项目为“麻雀”，以创业中的“设计商标logo、打造品牌形象”等环节来带动专业学习；
数字媒体、文化创意、艺术设计等文化产业类专业学生，以“软件著作权、外观设计专利”等为抓手，提高创意设计能力；
对进入高年级的或者双创能力较强的学生，这些方式融合互通，根据学生的个性、爱好、特长进行跨专业无界化的培养。
3.知识产权教育与社团活动相融合
根据专业和兴趣，引导学生加入以知识产权为活动内容的双创社团，通过社团活动和第二课堂实践，在活动中提升双创能力和专业实践能力。
对入学新生，除开展专业认知教育外，还组织他们参观学校荣誉展示区，让他们从历届获奖作品中受到激励，并通过知识产权体验课，帮他们揭开专利、商标、著作权的神秘面纱，使他们认识到拥有知识产权成果并非高学历人才的“专利”，中职生也能“有所作为”。
通过在各专业普遍开设知识产权课程，开设知识产权培训讲座，指导知识产权社团活动等手段，培养学生知识产权意识和保护知识产权的能力，让学生觉得自己也有获得知识产权的“灵感”。
4.知识产权教育与竞赛相融合
每学期举办校园创新“金点子”发明大赛、知识产权类知识竞赛、创意视频比赛、征文比赛和创业能力大赛。指导学生参加各级各类的创新创业比赛，让学生从自己制作的作品中、从自己的构思与创业中获得自主知识产权成果，感受到自己“有价值”。学生参加活动，参加比赛获奖，取得知识产权成果证书，还能获得相应的学分奖励和优秀学生荣誉，让学生觉得参加知识产权活动“有用”“有意义”。
5.知识产权教育与就业创业实践相融合
引导学生立足实习和就业岗位开展技术创新，帮助学生通过专利转让、技术入股、自办企业等形式进行成果转化。运用知识产权创新成果打造创业项目，使知识产权与创新、创业、就业有机衔接。
将知识产权与教育事业相结合，在职业学校中开展知识产权普及教育，不仅能使教师的专业实践能力得到提高，课程与教学改革的经验得到积累和丰富。而且可以拓展学生的专业视野，培养学生发现、思考和解决问题的能力，增强职业素质，提高就业质量，促进可持续发展。为更好落实《知识产权强国建设纲要（2021－2035 年）》，响应教育部关于强化中职教育的基础性作用，让中职在校学生实现“一专多能”，用知识产权赋能中国职业教育。
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