孙惠萍
摘 要：互动教学法是在新课改实施以后广大教学人士结合学生实际学情而制定出的一种新型教学方法。在小学英语教学中应用互动教学法，能够促进教师和学生进行有效互动和交流，改善传统教学模式下沉闷、古板的教学氛围，通过营造良好学习氛围的方式调动学生学习积极性，从而实现高效学习，全面发挥英语教学的实际作用。
关键词：小学英语;互动课堂;教学实践
听说读写意识英语能力更重要表现在传统教学中，教师通常是进行理论讲解，学生只能够被动式地接受知识。但是此种教学模式无法提高学生的课堂参与热情，导致课堂教学十分的沉闷。在新课程改革背景下，教师必须要正确认识到传统的教学模式过于沉闷枯燥，通过课堂互动交流调动学生的学习兴趣，有效提高低年级学生的英语学习质量。
一、创造良好环境，鼓励互动
在英语创新教学当中，教师要与学生进行互动和交流，并且在互动和交流当中，能够充分的制定角色的定位，提升学生对于角色的保护能力，教师要通过传统的教育教学，进行知识的传递和引导，增强学生对于英语知识的把控能力。教师通过创设良好的互动教学环境，增强师生之间的沟通交流，多鼓励学生在探究当中进行，积极的思考，使学生能够根据教师提出的问题进行深入性的探究，从而逐步地引导学生学会回答问题，探究问题，教师也要积极的增强学生语言交流能力，只有学生在英语学习当中能够掌握一定的语言交流能力，才能够逐步提高学生自身的英语学习语感。教师要通过创新互动的教学环境和氛围，培养学生的沟通交流效率，并且在实践当中，增强学生的个人学习素质，通过积极地参与到活动当中，为他们的发展和学习，制定科学的目标和规律，使学生在学习当中规避困难。教师就可以指导学生进行科学的完成，也可以通过小组学习，使学生在小组内进行英语的学习和互动，当学生对问题，产生分歧时教师就要科学地进行指导，做好学生的协调工作，通过引导学生在交流当中形成中学的学习观念，从而逐步地提升学生的学习素养，使学生积累相应的词汇和思想，形成正确的语言逻辑思维能力。教师也要在实践教学当中通过利用和蔼可亲的语气与学生进行互动和交流，增强学生在交流当中的热情和参与主动性，使学生具备和教师进行主动探究和互动学习的良好习惯。例如，在进行季节相关知识点教学的时候，教师可以先为学生提供两首歌谣，然后让学生发挥出自己的想象力与创造力来开动脑筋创造歌谣，提问学生：“Can you create songs in the four seasons？”在这一过程中学生之间可以互相帮助与探讨，以此来发挥出众人的思维，同时形成良好的师生互动氛围。
二、构建和谐氛围，激发互动
小学英语的学习不同于学生对母语的学习，其完全是构筑了新的语言体系，有别于学生所处的社会环境。因此需要帮助小学生养成英语思维，进而才能更好地学习英语。而师生互动的教学方式让学生可以有良好的交流对象，通过交流加深对英语知识的理解[1]。而在互动的过程中，教师需要注重学习氛围的构建。在良好的学习氛围下，学生的学习兴趣会得到极大的激发，进而产生交流的动力。
例如，在讲授“At the zoo”一课时，教师可利用多媒体设备先给学生播放一段有关动物园的短片，在学生观看完毕后，教师可给学生提出这样一个问题：“What is your favorite animal？”学生们积极回答教师提问，如monkey、elephant、tiger、zebra等，课堂氛围更加活跃，学生热情高涨，积极参与到和教师的互动当中。然后引导学生利用tall、short等形容词描述短片中出现的动物，同时灵活掌握和应用相关句型，如look at、It is...等。通过应用这种教学方式，增强师生互动和交流，有利于提高课堂教学质量和效率。良好的学习氛围对学生的影响是巨大的，在轻松愉快的学习氛围中，学生的思维会更加活跃，进而可以加快知识转换的速度。在互动交流中，教师需要引导学生开口说，只有在说的过程中，学生的语言能力才能得到培养。
三、丰富教学手段，互动引导
教师要根据小学生在英语学习当中的实际状况，进行教育教学分析，帮助学生的心理和生理进行教育教学的拓展，通过利用多媒体进行教学的逐步引导和创新，高效地优化课堂教学的结构和教学策略，在多媒体实验教学当中制作多媒体教学课件，将课件与学生的知识学习现状和知识掌握能力进行教学的结合，利用生动形象的卡通人物以及教学图片和视频进行英语课堂教学，引导学生在英语学习当中学会朗读和思考，全面地增强学生的感悟能力，提升学生的注意能力和学习能力。教师也要在创设语言教学环境的同时，让学生感受到英语学习的乐趣，为学生设计英语教学的画面使学生能够在丰富多彩的英语学习环境当中，对英语知识进行全方面地了解和掌握。教师也可以让学生通过利用信息技术，进行线上的交流和对话，以增加学生在学习英语当中的趣味感，从而逐步地提升学生的英语学习主动性，使学生在英语学习，中能够积极地展现自我，提高自身的思想活跃性。在英语教学中可以经常采用pair work，group work，group discussion等教學活动，不仅能促进学生之间的沟通、协作能力，还为学生进行开放自主的学习搭建了一个重要的舞台。在分组协商、全班研讨的课堂教学活动中，学生畅所欲言，真正学会了运用英语进行交流、沟通。因此，在日常的英语教学中，教师可以有意识地注重培养学生的分组合作精神，让他们以小组为单位完成一定的学习任务。
四、进行互动评价，强化互动
随着新课标的不断推进，在教育教学当中，教师要注重进行科学的评价和引导，通过创新评价体系，在英语教学中建立能够激发学生学习动力和学习热情的教学方式，从而逐步培养学生良好的学习思维。教师要在教育教学当中关注教学效果，体现教师在教学当中的公平和公正性，还要设立科学的教育教学目标，根据学生的基础学习状况进行教育的引导。在教师对学生的评价时，笔者经常采用①语言激励法：You are flying these days！ So excellent，follow him/her.Very closed to the answer;②红星代币法：以小组为单位奖励红星，五颗红星再换一面红旗，看哪一组能赢得最后的胜利。结合上述内容，能够总结得出，在教学过程中教师有效进行多元教学方法引导提高学生的学习兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯，构建有效的學习思路，教师必须要创新课程教学方法，引导学生掌握听说读写等各项技能。
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