冯利 张哲
关键词：实验室；
危险化学品；
安全应急演练
随着我国对教育事业的愈发重视，教学质量逐年提升，教学配套设施愈发完备，实验室数量也呈现出逐年增长的发展趋势。在此背景下，校园实验室安全事故防控也成为一项重要的发展任务，对于提升校园安全性、保障正常的教学秩序起到了至关重要的作用。因此，需要针对校园实验室安全事故进行全方位的梳理统计，充分了解实验室中危险化学品的种类，并针对实验室危险化学品进行安全应急演练，在此基础上保障校园的安全，提升校园建设水平与质量。
1 校园开展实验室危险化学品安全应急演练的意义
危险化学品是指有毒、有害、有腐蚀性以及易燃易爆、具有助燃性等特性的物质，对人体、设施以及环境会产生一定的危害。关于危险化学品，我国制定了多项法律法规，涵盖了危险化学品的生产加工、使用储存、经营运输以及废气处理等过程，由政府各个部门共同监管，保障危险化学品使用的规范性。在校园中，危险化学品主要被用于教学以及科研，而这也是培养教师的科研能力、学生的实践创新能力的重要手段。校园实验室中的化学品有量少、种类繁多的特点，多数危险化学品是用于教学实践的，如果在教学实践中对危险化学品管理不善，便有可能引发安全事故，所以需要师生群体充分了解危险化学品的正确使用方式和操作要点，进而保障危险化学品使用的规范性，避免出现危险化学品相关安全事故。因此，需要开展校园实验室危险化学品安全应急演练，确保校园实验室危险化学品在使用阶段的安全性，若发生安全事故也能在第一时间有效处理，保障校园实验室的安全。
2 校园开展实验室危险化学品安全应急演练的必要性
近几年，虽然校园实验室危险化学品的管理越来越严格，但是校园危险化学品安全事故仍然频发，基于此，需要逐步完善校园实验室危险化学品的管理模式，保障校园实验室的安全。据相关统计，2010—2020年，媒体公开报道的校园实验室安全事故超过500起，共计造成了99人次伤亡；
2016年，东华大学某二年级研究生在演示氧化石墨烯制备实验的过程中，添加了30 g左右的高锰酸钾，进而发生爆炸。该事故导致3人受伤，被《中国科学报》报道出来，在当时产生了极大的社会影响。据相关人员统计，在校园实验室危险化学品安全事故中，火灾以及爆炸事故占比为80%；
中毒、触电以及机械伤害等事故占比为20%；
化学用品使用、储存以及废物处理过程中发生的事故占比接近48%；
试剂储存不规范、违规操作、废物处置不当等原因直接造成的事故占比62%。由此可见，着重加强校园实验室危险化学品应急管理成为一项至关重要的任务。我国教育部于2019年发布了《关于加强高校实验室安全工作的意见》，其中提到了建立安全风险评估制度，在此基础上切实做好校园实验室危险化学品的科学管理，并通过安全应急演练的形式增强全体师生的安全意识，保障危险化学品使用的规范性，避免引发校园实验室危险化学品安全事故，保障正常的教学秩序。
3 校园实验室危险化学品安全管理存在的问题
只有对校园实验室危险化学品安全管理进行深入分析和了解，才能明确问题的成因，进而制定有效的解决对策，提升校园实验室危险化学品安全管理质量和水平。总体来讲，当前校园实验室危险化学品安全管理存在的问题包含以下方面。
3.1 实验室危险品管理模式不完善
实验室危险品管理模式不完善是其中一项较为显著的问题，该问题会影响校园实验室危险化学品使用的安全性并诱发一系列安全事故，扰乱正常的教学秩序。这主要是因为校园实验室需使用的化学品种类繁多、性质复杂，《危险化学品目录》中对危险化学品的归类超过了2 800种，而校园实验室教学以及科研使用的危险化学品一般也能达到几十种甚至上百种。这一情况增加了实验室危险化学品的管理难度，不仅需要完善管理方式，还要加强实验室基础设施建设。院校在对危险化学品进行管理时，通常需要经过申报、采购、入库、出库、报废等管理环节，每一个管理环节都需要设置严格的监管规范。然而，部分院校缺乏对实验室危险化学品管理的认知，进而出现管理流程不畅、管理效果不佳、管理体系混乱等问题。正是因为上述综合性因素的存在，校园实验室危险化学品安全风险较大、安全隐患较多，影响了校园的安全性。
3.2 危险化学品管理规章制度不健全
院校应科学监管实验室危险化学品，制定完善的危险化学品安全管理制度，切实提升危险化学品管理效果[1]。近几年，国家应急管理部门对校园实验室危险化学品的重视程度逐年提升，各个学校也采取了相应的措施。但是纵观各学校制定的实验室危险化学品管理制度，大部分存在较高的重合度，没有根据自身的独特性制定相应的规章制度，所以出现危险化学品管理规章制度不健全、管理效果差等问题。这些问题的产生不利于提升校园实验室危险化学品管理水平和效果，甚至可能导致校园实验室危险化学品安全风险直线上升。例如，部分校园实验室安全管理制度中并未说明相关危险化学品标识的具体摆放位置、化学品安全技术说明书内容不全面、与实验室危险化学品相关统计标准不同、缺乏实验室危险化学品巡检制度等问题的存在导致校园实验室危险化学品管理效果不佳、管理质量较差，进而降低了校园实验室危险化学品的管理效果。
3.3 缺乏危险化学品安全应急演练
校园实验室主要是教师进行科研和教学的场所，其中少不了学生和教师的身影。因此，教师和学生群体应充分了解危险化学品的安全风险，由此进行有效防控。此外，师生群体也应了解危险化学品可能引发的事故类型，并且在事故发生的第一时间进行有效处理，这样才能避免扩大危险化学品造成的事故范围[2]。然而，部分院校并未积极带领学生群体开展实验室危险化学品安全应急演练，进而无法有效增强教师和学生群体的安全意识，导致学生在面对突发事故时无法第一时间进行有效处置，或因一些操作失误威胁整个实验室的安全，引發更大的实验室安全事故。因此，开展危险化学品安全应急演练成为保障实验室安全的重要一环，对于提高学生群体的操作能力、专业水平也至关重要。
3.4 实验室人员缺乏危险化学品安全操作意识
由于实验室人员缺乏危险化学品安全操作意识，对实验室的安全性产生一定影响，也不利于保障校园的安全。实际上，虽然各个学校制定了实验室危险化学品管理相关制度，但是每一所学校所涉及的实验室化学品不尽相同，实验室准入制度以及对危险化学品的管控方法也存在一定的差异，进而导致实验室危险化学品安全风险仍然居高不下，归根结底，还是因为实验室人员的安全操作意识不足，对危险化学品安全操作流程的认知不足[3]。实验室是教学和科研场所，会有学生和教师频繁出入，人员的流动导致部分实验室核验进出人员身份难度增大，且部分实验室也未安排专门人员对进出人員进行身份登记，或部分师生安全操作意识不足，在如此宽松的管理下，实验室危险化学品安全事故很容易发生，影响校园的安全。
4 校园开展实验室危险化学品安全应急演练的策略
为进一步提升校园实验室危险化学品管理水平，保障校园的安全，需要对校园实验室危险化学品进行科学化管理，保障管理过程的科学性和规范性，提升校园实验室危险化学品安全管理效果。因此，有必要科学设计与规划校园实验室危险化学品安全应急演练，通过该项措施有效增强师生的安全意识，将校园实验室危险化学品安全事故消灭在萌芽状态，维护正常的教学秩序，具体如下。
4.1 科学开展应急演练，完善危险化学品管理模式
为切实提升校园实验室危险化学品管理水平，科学开展实验室危险化学品安全应急演练，应先科学地组织规划，再完善实验室危险化学品管理模式，达到提升校园实验室危险化学品管理效果的目标[4]。相关负责人需要结合实验室危险化学品应急演练的组织展开形式、组织展开时间、组织展开周期、安全演练标准、参与师生人数等进行科学的规划设计，力求与实验室相关的人员皆参与其中，使广大师生充分了解校园实验室危险化学品存在的安全隐患，充分发挥实验室危险化学品安全应急演练的价值。
4.2 提高校园应急演练重视程度，构建危险化学品管理制度
提高校园应急演练重视程度对于保障校园实验室安全、实现对危险化学品的规范使用具有重要作用。校园高层管理人员需要逐步加强对实验室危险化学品安全管理的重视，致力于构建危险化学品安全风险管理体系，并在此基础上积极组织开展校园实验室危险化学品安全管理应急演练，以此增强全校师生对危险化学品管理的认识，使其在使用危险化学品时做到规范操作，降低校园实验室危险化学品的安全风险，保障校园的安全[5]。例如，明确危险化学品标识牌的具体摆放位置、化学品安全技术说明书内容标准、危险化学品的统计标准、危险化学品的挥发性以及制定危险化学品安全巡检制度，由此实现对校园实验室危险化学品的科学管理，排除校园实验室危险化学品安全事故隐患，为广大师生创建和谐、安全的校园学习环境。
4.3 丰富校园应急演练组织形式，建设危险化学品管理体系
丰富校园应急演练组织形式、建设危险化学品管理体系对于提升校园实验室管理水平、保障实验室的安全具有重要作用。相关负责人需针对校园实验室危险化学品应急演练的组织形式进行多元化思考，切实保障应急演练组织形式的丰富性和多样性，引导师生群体参与其中。例如，可以每半个月展开一次校园实验室危险化学品安全应急演练，模拟校园实验室中有可能产生的危险化学品事故，使师生在模拟演练中知晓哪些紧急情况应该采取哪项措施；
也可以在演练中带领学生群体系统性了解哪些危险化学品具有何种危害，使其充分认识危险化学品意外事故有可能造成的危害，端正学生群体的学习态度，确保学生群体实验操作的规范性[6]。此外，校园应急演练组织完毕之后，同样也需要完善危险化学品管理体系，可以逐步加大对校园实验室危险化学品危害性的宣传力度，通过校园广播、官方网站、宣传栏、食堂及图书馆大字报等途径，使学生群体充分认识危险化学品的危害性，增强师生的安全操作意识，切实建设及完善危险化学品管理体系。
4.4 重视校园应急演练总结反思，强化人员安全操作意识
校园实验室危险化学品应急演练结束之后，需要注重总结和反思的过程。总结与反思不仅可以让师生群体充分认识到实验室危险化学品规范操作的重要性，还可以让师生系统性掌握危险化学品事故发生第一时间应怎样处理，使师生的操作安全意识得到强化，取得良好的应急演练效果[7]。例如，每完成一次校园应急演练，教师需组织学生进行反思与总结，可以要求学生分组讨论，分析在校园实验室危险化学品应急演练中完成了哪些演练项目、取得了哪些演练成果，同时细致地分析与反思每一项演练成果具有哪些现实意义、在实际实验中遇到同种情况应如何进行应急处理。学生讨论完毕后，教师可以要求学生走上讲台谈谈自身的感受与体悟，通过这种形式切实加强学生认知，增强学生的安全操作意识，将实验室危险化学品安全事故消灭在萌芽状态。
5 结语
保障校园的安全是维护正常教学秩序的重要一环，对于提升教学质量也具有重要的影响。校园实验室危险化学品安全事故是威胁校园安全的重要因素，所以需要针对校园实验室危险化学品安全事故进行深入研究，并且周期性展开危险化学品安全应急演练，以此逐步引导师生群体知晓在安全事故发生时应采取哪些有效措施，进而保障校园安全。
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