刘小红
摘 要：微信是信息传播的超级媒介，已经成为人们学习和生活中必不可少的工具，越来越多的人喜欢利用微信公众号阅读。高中英语教师可以将优质的阅读类微信公众号引入阅读教学中，拓展阅读资源，创新阅读教学模式，为学生推送最新、最热的阅读内容，丰富学生的课堂互动体验，打造一个充满知识与趣味的高效英语课堂，全面培养学生的英语素养和时代精神。
关键词：微信公众号；
高中英语；
阅读教学；
辅助
中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）24-0108-03
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.036
微信公众号作为现代企业和个人常用的网络媒体，在信息传播上具有独特的优势，是人们获取知识与信息的渠道。教师可以将微信公众号的优势迁移到高中英语阅读教学中，利用微信公众号拓展学生的阅读资源，引导学生自主阅读，搭建师生、生生互动平台，为学生打造别具特色的英语阅读课堂。但是在实施过程中存在一些问题，需要教师进行不断的研究和调整，使微信公众号真正有利于拓展学生的英语阅读空间，提升高中英语教学效果。
一、微信公众号在高中英语阅读教学中的作用
（一）提升学生学习兴趣
在传统的阅读教学中，教师把英语阅读当作向学生传授英语知识的唯一渠道，一味地为学生讲解生词、词组，逐句逐段地分析句子的结构、语法等，甚至以教师讲解代替了学生的自主阅读，阅读教学模式单调、枯燥，难以吸引学生的学习兴趣。微信公众号的应用开启了英语学习的新模式，它可以将阅读内容用图片、视频、动画等形式，直观、生动地呈现在学生眼前，和传统的纸质阅读材料相比，对学生更具有吸引力。而且微信公众号提供的阅读内容短小精悍、主题鲜明，更容易吸引学生的眼球，对学生听、说、读、写能力的发展具有重要的作用。
（二）落实因材施教理念
在实际教学中，英语教师往往会给学生提供统一的阅读材料，布置统一的阅读任务，提出统一的阅读要求，忽视了学生的个体差异，不利于学生阅读水平的整体提高。如今，教师可以根据学生的学习能力和阅读需求，利用微信公众号为不同层次的学生推送不同难度的阅读内容，还可以与不同层次的学生开展阅读交流，为学生提供针对性的阅读指导，从而满足学生个性化的学习需求，真正地实现因材施教，最终完成新课改的目标。
（三）促进学生自主学习
由于学生缺少英语学习环境，所以很多学生并没有形成课后自主阅读的意识，这在一定程度上制约了学生英语阅读能力的发展。而微信公众号的引入为高中英语阅读教学带来了生机，基于移动终端的碎片化教学方式获得学生的青睐，学生可以利用微信公众号随时随地学习，打破了传统课堂时间与空间的限制，为自主学习创造了便利条件。同时，教师和学生通过自主创编微信公众号，能够锻炼学生的实际操作能力，激励学生保持长久的上进心和求知欲，构建起师生学习共同体。
二、微信公众号辅助高中英语阅读教学策略
（一）教师正确引导，激发阅读热情
微信这种交流软件在社会上引发了一种热潮，但是很多师生都是利用微信的聊天儿和朋友圈功能，对于微信公众号的关注度并不高。然而，在微信公众号里面蕴含着丰富的教育资源，能够帮助学生获取英语阅读知识，掌握更多的英语阅读方法，需要引起广大师生的高度重视。在日常工作中，学校可以加强这方面的宣传和引导，利用校园电子屏或者宣传栏推荐优质微信公众号，让每一个高中生都能够找到符合自己学习需求的微信公众号，从而摆脱课堂教学时间与空间的限制，有更多接触英语的机会，达到事半功倍的效果。学校还可以在校园文化节上开设微信主题活动，鼓励学生积极参与，获得新鲜的体验感，朝着多元化的方向发展。
英语教师需要根据学校的政策，为学生做出具体的引导和点拨，向学生讲述微信公众号的使用方法，教会学生从微信公众号中搜索英语阅读内容，还可以给学生介绍利用微信公众号提高学习效率的典型案例，使高中生从心里喜欢上利用微信公众号学习。英语教师可以利用班会时间组织微信公众号交流活动，认真倾听学生对利用微信公眾号辅助学习的看法，帮助学生解决运用过程中出现的问题，还要告知学生合理安排阅读微信公众号内容和使用网络的时间，使微信公众号教学成为一条切实可行的路径。高中阶段的英语教学任务繁重，教师在英语阅读教学中的节奏较快，这也导致一些学困生跟不上教学节奏，逐渐拉大了学生之间的差距。教师可以将阅读教学的重点知识上传到微信公众号中，解决学生课堂上对知识内容理解不透彻的问题，激发学生的阅读热情，帮助学生养成良好的学习习惯，成为积极主动的知识建构者。另外，英语教师还要善于借助微信公众号调整教学节奏，合理规划课前、课中和课后的教学计划，降低英语学习的难度，给学生创造更大的提升空间，展现出新时期素质教育的特色。
（二）辅助课前预习，增进文本感知
课前预习是高中英语阅读教学中不可或缺的环节，也是学生课前学习的基础，对提高课堂教学效率具有积极的推动作用。传统教学模式下的英语课前预习局限在文本的“读”上，至于文本中的细节和内涵则要依靠教师的课堂讲解，学生的课前预习较为肤浅，不能满足教育改革的要求。为此，教师可以发挥微信公众号的辅助作用，结合阅读文本为学生推送与之相关的学习内容，引导学生从多角度理解文本内容，更好地投入到预习中，增强学生英语阅读的感知力。微信公众号实现了教学内容的实时共享，成为学生获取知识与能力的重要渠道，英语教师要坚持主流价值，创新教学思维，挖掘学生的潜力，使学生在英语阅读中不断进步，获得更大的发展。
教师可以发挥信息技术的作用，把阅读文本制作成视频或动画，并利用微信公众号推送给学生，用图文并茂、声像结合的方式展现阅读文本，增强阅读文本的趣味性，吸引学生课前预习的兴趣。高中英语知识内容较为复杂，在课前预习过程中，学生会遇到不同的困难。为了保障课前预习效果，教师可以根据学生已有的知识基础，将预习的内容制作成微课，为学生讲解阅读文本中的一些重难点词汇、句型、语法等，并将微课视频上传到微信公众号中，学生在课前预习时可以进行选择性的观看，消除课前预习中的障碍。为了帮助学生理清预习思路，教师还可以运用学案导学的方式，设计课前预习的学案，根据文本内容设计层层递进的问题，并利用微信公众号推送给学生，引导学生带着问题深入解读文本，改善学生的学习方法。此外，教师还可以利用微信公众号为学生推送与阅读文本相关的作者、写作背景、历史文化等信息与资料，进一步充实阅读文本内容，强化阅读文本与社会文化、人文历史、能力培养等方面的联系，延伸学生的思维与视野，使学生全身心地投入到英语阅读中，形成互动浸润的教育环境。
（三）创新阅读互动，激活课堂氛围
培养学生的阅读能力是高中英语教学的重要任务之一，是发展学生的英语核心素养的关键。但是在一些英语课堂上，教师不给学生创造自主发言的机会，导致师生互动不畅，课堂教学枯燥乏味。为此，英语教师可以将微信公众号引入课堂上，创新阅读互动方式，实现移动式教与学，把学生从传统“填鸭式”的教学模式中解脱出来，还学生轻松与自由的学习空间，有效缩短学生与英语知识之间的距离。值得注意的是，在实际运用过程中，英语教师需要注重传统课堂与现代课堂的有机融合、现实课堂与虚拟课堂的有机融合，从而实现资源共享和随时互动。
在微信公众号里，高中英语教师可以建立多种多样的菜单，给学生以英语学习的指引，比如“课内导航”“课外链接”“阅读天地”等，提升学生的学习主体意识，使英语学习成为常态。在“课内导航”菜单里，教师为学生提供了“英语音频”“英语视频”“英语学案”等服务，帮助学生系统化地学习英语。教师为学生布置相应的阅读任务，英语水平低的学生可以按照英语学案的指引进行阅读训练，而英语水平高的学生则可以根据自己的需求进行专项训练，教师会对学生的训练结果进行统计和点评，照顾到每一个学生的感受，使学生的英语学习弱点得到突破，营造良性交互氛围。在“课外链接”菜单里，教师提供了“英语资讯”“英语电影”“英语配音”等内容，学生可以利用空闲时间去观看，沉浸在英语环境里，培养自己的语感。为了加强师生互动效果，教师可以鼓励学生为英语电影配音，教师将学生配音的过程录制下来，在反复地观看中找到提升点，提高学生的英语口语水平。在“阅读天地”菜单里，教师提供了“阅读美文”“睡前一读”“名师讲解”等内容，符合学生的学习特点，学生可以跟随英语名师进行阅读，规范语音语调和发音技巧，遇到不懂的地方及时向教师请教，使师生互动效果更加明显，为学生自主学习提供支持。
（四）构建阅读情境，打造智慧平台
通过教学实践发现，高中生缺乏英语阅读激情，无论是课堂阅读还是课后阅读，都是“三天打鱼两天晒网”，使得英语教学难以获得新的突破。所以，英语教师要善于反思和创新，能够从教学反馈中找到契机，有效地转变学生的错误认知，通过搭建阅读情境的方式实现快乐教育，让学生将英语阅读当成一种乐趣。随着微信公众号的推进，对教学情境的创建起到了极大的促进作用，通过每日向学生推送有价值的阅读资料和信息，使学生不再厌烦大量的英语文字，而是积极获取阅读文本的内涵和本质，枯燥的英语课堂变得活跃起来。而且微信公众号成为学生学习的有效工具，为高中英语阅读教学提供了便利，符合提升学生综合能力的需求，为打造交互式课堂和智慧课堂做好铺垫。
比如高中英语The Olympic Games一课，主要讲述了奥运会的起源、宗旨、项目等知识，对于培养学生的体育运动精神和健康理念能够起到积极的作用。在教学中，英语教师通过微信公众号向学生推送奥运会的常识、奥运会的发展变化、北京2008年奥运会的盛况等，帮助学生积累更多知识，为深入学习课文做好铺垫。学生沉浸在教师所创设的情境中，不仅对奥运会的感情更加深刻，而且对体育运动有了新的理解，增强了课堂教学的趣味性。接下来教师组织学生进行阅读时，学生的积极性非常高，课堂学习气氛浓郁。在阅读课堂结束后，英语教师布置了读写结合的作业内容，要求学生按照阅读中获取的奥运会信息写一篇鼓励人们参与体育训练的英语作文，并且将作文发送到微信公众号中。教师通过公众号的后台查收并对学生的作文做出批改，体现了微信公众号教学的开放性和创新性特点。
（五）开辟第二课堂，拓展阅读空间
英语学习是一个长期的过程，考验学生的耐心和恒心，英语教师应该向学生渗透终身学习的思想，让学生树立起正确的学习观和人生观，在英语学习的道路上勇往直前。英语课堂讲述的内容是有限的，教师要积极开辟英语第二课堂，将学生的英语学习放到广阔的空间里，帮助学生内化所学知识，运用英語解决实际问题。微信公众号的引入为开辟第二课堂奠定了基础，也为英语阅读教学增添了亮点，学生在第二课堂里有更多阅读的机会，能够从不同的角度锻炼学生的阅读能力，夯实学生的阅读基础，展示学生的阅读风采。
首先，英语教师可以在微信公众号中开辟“风采展示”的菜单，将学生参与阅读活动的视频上传到公众号中，以便从中汲取有价值的信息，为改进英语阅读方式提供帮助。还可以利用微信公众号的投票功能，选拔出阅读能力较强的学生，将他们树立为榜样，在班级里形成比、学、赶、超的良好学风，带动更多的学生进步。其次，英语教师可以利用微信公众号向学生推送英语阅读公开课，让学有余力的学生去接受更具深度的教育，开发学生的阅读思维，感受不同教师的教学风格，获得创新发展的动力。英语教师鼓励学生将公开课中学到的阅读知识绘制成思维导图，并在微信公众号中分享，一方面可以更好地发挥第二课堂的优势，另一方面能够直观地反映学生的学习动态。再次，英语教师应该发挥微信公众号的评论功能，实现家校合作，共同促进学生英语阅读能力的提升。教师在微信公众号中发布学生的阅读成绩或者阅读精彩瞬间后，家长可以在评论区留言，给学生点赞，加油打气，在潜移默化中形成完善的教育体系。英语教师要维护好微信公众号，及时回复家长的评论，营造良好的家校共育氛围。
总之，微信公众号在高中英语阅读教学中具有积极的促进作用，能够给学生带来丰富的阅读素材，也使阅读教学模式发生了深刻变革。作为网络时代下的高中英语教师，要具有与时俱进的意识，在英语阅读教学中充分发挥微信公众号的辅助作用，并根据教学实际和学情的变化，不断探索微信公众号应用的新方法，进一步激发学生的阅读热情，有效提高英语教学效率与效果，推动高中英语信息化的发展。
参考文献：
［1］ 汪莹.在高中英语教学中对运用微信公众号的思考［J］.课程教育研究，2018（23）.
［2］ 王冠华.漫谈微信公众号在英语教学中的运用策略［J］.考试周刊，2020（46）.
［3］ 朱静，吴军.巧用微信公众号 拓展英语阅读的新途径［J］.计算机时代，2015（10）.
［4］ 陈曦.微信公众平台辅助英语泛读教学需求分析及应用［J］.西藏教育，2018（10）.
猜你喜欢微信公众号辅助高中英语小议灵活构造辅助函数河北理科教学研究(2021年3期)2022-01-18倒开水辅助装置发明与创新(2021年39期)2021-11-05高中英语集体备课的探索甘肃教育(2020年8期)2020-06-11高中英语读后续写的教学策略甘肃教育(2020年12期)2020-04-13高中英语诗歌创作教学探索与实践福建基础教育研究(2019年2期)2019-09-10高中英语诗歌创作教学探索与实践福建基础教育研究(2019年2期)2019-05-28减压辅助法制备PPDO材料科学与工程学报(2016年1期)2017-01-15微信公众号在高校“Photoshop图像处理”课程中的应用科教导刊(2016年26期)2016-11-15试论“央视新闻”公众号的成功运行对传统媒体转型发展的借鉴意义出版广角(2016年15期)2016-10-18个人微信公众账号运营优化方案商(2016年27期)2016-10-17
