张惠 尚文进
摘 要：《新时代基础教育强师计划》中明确指出，高质量教师是高质量教育发展的中坚力量，中小学体育教师业务素质事关体育课堂教育教学质效。本文认为：“力美讲坛”“体育辩课”“坊内比武”“专家引领”“微小课题”“成果展示”等研训形式是县域体育团队工作坊培养科研型中小学体育教师的有效实施举措。
关键词：体育教育科研；
县域工作坊；
实施举措
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2024）06-0060-02
一、“力美讲坛”促成长
南通市潘雪峰名师工作室尚文进工作坊（以下简称“尚文进工作坊”）自2021年成立以来，工作坊积极构建线上线下相结合的混合培训模式，以共建共享优质资源为目标。同时邀请省市县的专家进行线上督学，进一步提高了研修质量。笔者注意到一般教育科研往往特别重视撰写能力，但语言的表达能力对论文等材料的撰写同样有很大的作用，为此，依据本团队的教学主张“力美课堂”，所延伸出“力美讲坛”这样一个团队研训环节。
“力美讲坛”作为团队的一项标志性活动，每月都会邀请一组坊内的教师进行个人阶段的分享。分享内容广泛涵盖教育教学、竞赛训练、理论导读、课堂反思以及读书心得等多元领域。这种个人阶段的分享活动，不仅促进了团队成员间的深度交流与合作，更为每位教师提供了一个独特的平台，使他们有机会在分享中审视自己的成长轨迹与不足之处，从而推动教学水平和专业素养的不断提升。通过这样的活动，力求在共享智慧与经验的同时，也不断激发每位教师的潜力，共同为团队的发展注入新的活力。
每次的分享会都如同一场知识的盛宴，每位教师都倾尽全力，将自己在这段时间内的所学、所思、所感，通过精心准备的PPT、生动的案例、深入的分析等形式展现出来。无论是教育教学的新理念、新方法的探讨，还是竞赛训练中的经验教训、成功案例的分享，亦或是对某一本教育专著的深入解读、对某一节课后反思的真诚剖析，都让人受益匪浅。在这样的分享中，我们不仅看到了每位教师的进步与成长，更看到了整个团队凝聚力的提升和团队文化的形成。这种团队文化，既有对教育的热爱和执着，也有对知识的追求和敬畏，更有对成长的渴望和坚持。
二、“体育辩课”扩思路
江苏省铜山区体育教研员石冰冰老师所提出“名师—民师—明师—鸣师”的成长路径，与本团队的聚焦“力美”求真知、探寻“力美”促发展、实践“力美”显成效的理念相得益彰。尚文进工作坊成立前期，笔者和诸位导师讨论如何才能让团队成员利用课堂教学进行更深度的思维碰撞呢？如今团队的“体育辩课”成一大特色，旨在通过深入剖析和热烈讨论课堂教学，以拓展教师的教学思路和提升教学水平。辩课活动强调“辩”的过程，鼓励教师们围绕某一堂课展开激烈的思维碰撞和观点交流。这不仅有助于提升教师的思辨能力和批判性思维，还能帮助他们在辩论中更加明确自己的教学理念和教学方法。
在“体育辩课”活动中，工作坊会提前选定一堂教研课作为辩论的焦点。然后，全体组员需要围绕这堂课的各个方面进行深入研究和准备，包括学习目标、教学内容、教学方法、课堂组织等方面。在辩论过程中，教师们需要充分表达自己的观点和见解，同时也要倾听他人的意见和建议。通过激烈的辩论和深入的讨论，教师们能够更加清晰地认识到自己的教学优势和不足，从而有针对性地进行改进和提升。“体育辩课”活动不仅是一个提升教学水平的平台，更是一个促进团队凝聚力和协作精神的重要机会。在辩论过程中，教师们需要相互尊重、相互理解，共同为提升教学质量而努力。这种团队协作的精神和共同成长的氛围，为工作坊的发展注入了强大的动力。
三、“微小课题”定方向
鉴于团队中众多成员反馈，在多次申请县市级课题时遭遇挫折，不仅通过率不高，而且名额稀缺，这使得他们难以获得宝贵的研究实践机会。在经过与团队中几位导师的深入讨论后，决定创设“坊内课题”制度。通过在申报坊内课题并展开研究，团队成员能在各自导师的指导下，实现以老带新，逐步锤炼教育科学研究能力。通过这一制度，大家能够先通过坊内课题的申报与研究，进而迈向县级、市级课题，最终努力向省级课题的申报发起挑战。这一制度的实施将为团队成员提供更多的锻炼机会，推动他们在教育科研领域不断成长。
自2021年起，尚文进工作坊实施的“坊内课题”制度便赢得了众多青年教师的广泛欢迎与高度认可。在此制度的推动下，团队成员目前已主持（参与）超过50个县级及以上的课题，其中不乏众多省市级重要课题，呈现出百舸争流、竞相发展的良好态势。这一制度的成功实施，不仅激发了青年教师的科研热情，也为团队在教育科研的发展注入了新的活力。
四、“坊内比武”磨实践
“坊内比武”，这一独特的体育工作坊活动，融合了实践与竞技的双重特性，致力于通过实地的教学对决，助力教师们提升他们的教学实践能力。在此环节，每位坊内教师都会根据抽签结果，依次展示他们的课堂教学，而其他教师则化身为评审与观众，观摩并评价这些展示课。“坊内比武”不仅是对教师授课技巧的直接考核，更是一场对教师教学理念、方法和风格的全方位展现。在这场竞技场上，每位教师都倾尽全力，力求将自己的教学专长与魅力发挥到极致，希望在比赛中独树一帜。与此同时，担任评审和观众的教师们也积极参与到评价过程中，为展示课提出具有建设性的反馈和建议。通过这样的“坊内比武”，教师在实践中不断磨砺自己的教学技艺，更在竞技中激发出创新精神与竞争意识。此外，这一活动还为坊内教师构建了一个互相学习、交流的平台，深化了教师间的合作与交流，为教学工作注入了新的活力。
五、“成果展示”显实效
为了检验工作坊成员的教育科研成果，并为其提供一个展示和交流的平台，尚文进工作坊定期举办“成果展示”活动。在这一活动中，工作坊成员将自己在教育科研方面取得的成果通过5分钟微讲座的形式进行展示和交流。这些成果包括教学论文、课题研究报告、教学反思等多种形式。团队成员需要结合PPT脱稿概述近一年关于教育科研方面所取得成绩。通过微讲座展示，工作坊成员不仅能够相互学习、相互借鉴，激发了成员的成就感和荣誉感。团队针对教师教育科研发展方面，每年都设定考核周期。小组考核方面，以坊组为单位，依个体坊员得分累计排名。总分前两名的为优秀团队，发优秀团队奖。个人考核方面，总分排名前十名的评为优秀坊员，发放优秀坊员奖。
笔者以2018-2023年为时间节点，在44名团队成员中，随机抽取工作六年以上的15位教师，对其前后六年在教育科研方面所取得的成绩进行了汇总统计对比。
可以看出，自2021年“尚文进工作坊”成立三年以来，团队成员在论文发表、论文获奖、课题支持（参与）和执教公开课方面有了显著的提高，这份对比数据充分证明了工作坊对团队成员教育科研提升的巨大作用，同时也进一步坚定了我们推动体育教育科研发展的信心和决心。更为可喜的是，丰硕的教科研成果也有力助推了团队成员专业的长足发展，在2023年度南通市、如东县新一届名优人才评选中团队成员有29人喜获“学带、骨干、新秀”等专业荣誉称号。令人鼓舞的成效背后，既有团队成员个人的勤奋与才华，也离不开工作坊为他们提供的良好学术氛围和资源支持，同时也进一步证明了工作坊在推动体育教育科研发展方面的关键作用。
六、“专家引领”强导向
在培养教育科研型教师的过程中，专家的引领作用不可忽视。江苏省体育特级教师周云曾说“云端”碰撞，“线上”花开，一根网线打破地域的限制。为了进一步提升工作坊成员的教育科研能力，工作坊积极邀请省市县的专家进行线上线下的指导与培训。2022年6月邀请扬州大学潘绍伟教授为团队成员举办线上专题讲座，覆盖教育科研、标准制定、政策解读等领域，多角度助力教师科研能力水平提升。2023年4月邀请如东县教师发展中心培训部主任傅贵成和如东高级中学师资处主任张伟，两位专家分别以《阅读：让教育人生走向澄明之境》和《教师专业成长的路径与举措》为题，向团队成员讲述了人文性阅读、专业性阅读和思辨性阅读对教育科研的重要性，他们通过自身的专业成长历程，向大家分享了作为一名教师该具备的专业成长实效路径。专家们不仅具有丰富的教学经验，更在教育科研方面有着深厚的理论素养和实践经验。他们通过专题讲座、现场指导、论文点评等多种形式，为工作坊成员提供了宝贵的学习机会和指导建议。在专家的引领下，工作坊成员不仅加深了对教育科研的理解，更在实际操作中逐渐掌握了教育科研的基本方法和技巧。同时，专家们的严谨治学态度和创新精神也深深感染了工作坊成员，激发了他们投身教育科研的热情和动力。
通过“力美讲坛”“体育辩课”“坊内比武”“专家引领”“微小课题”“成果展示”等多种活动形式，尚文进工作坊为团队成员提供了一个良好的学术氛围和资源支持，激发了他们的科研热情和创新精神，推动了他们在教育科研领域的不断成长。在未来的发展中，尚文进工作坊将继续秉承“以研促教、以教兴研”的理念，不断探索和创新教师培养的模式和方法，为培养更多优秀的教育科研型教师贡献自己的力量，更期待团队的点滴做法能为兄弟体育团队培养组员教科研能力提供一些借鉴和启示。
