徐晨
一、教材分析
本教学设计以黑龙江人教版《科学的预设 艺术的生成》体育教学用书的内容为指引。“科学的预设”强调了体育教学应当遵循教育教学规律，结合学生身心发展特点来进行系统、有序的教学设计；
“艺术的生成”则突出了教学实施过程中不仅要注重运动技能，更要引导学生体验运动乐趣、培养体育素养的较高追求。具体到球类运动的教学，“科学的预设”应在教学目标设置、教学内容编排、教学方法的选择上有所体现，而“艺术的生成”则需关注如何将球类运动的教学内容转化为鲜活的教学场景。只有双管齐下，二者才能经由“球类运动”教学这个桥梁实现有机结合。
二、学情分析
三年级的小学生具有活泼好动、喜欢模仿、对学习新事物充满热情、在玩耍时情绪高涨但专注力不太稳定等特点。因此，教师在进行教学设计时，要聚焦于此年龄段儿童的身心发展特点。篮球运动特别强调协调性，对这个年龄段的学生来说，刚开始接触篮球时，很重要的一点是要教会他们如何将手部对球的灵活操控逐渐转移到利用双脚来移动和控制球上。在教学过程中，教师不仅要让学生学会操控篮球的基本动作，更要注重借助运球练习帮助他们用脚部巧妙地移动并掌控篮球，以全面提升他们身体的协调性。
三、教学重难点
教学重点：教授基础的球类运动技能，帮助学生建立正确的动作模式；
设计适宜三年级学生的身体锻炼内容，提高其基本运动能力；
利用艺术化的教学手段激发学生对运动的兴趣；
加深学生的运动感知，促使他们体会球类运动的乐趣。
教学难点：球类运动自由发挥度高、竞技性强，学生的运动基础、对竞技体育的理解各有不同。因此，在复杂动作的精细控制、战术意识的培养、个性化教学、竞争意识的培养方面需要巧妙设计、精细调控。
四、教学目标
1.了解进攻、防守、犯规种类等篮球比赛的基本规则；
了解前锋、中锋、后卫等篮球比赛中球员的司职；
初步了解篮球的技战术概念。
2.学会用正确的手法向前、后、左、右等各个方向运球；
掌握胸前传球、头顶传球、地面传球等传球技巧；
掌握身体姿态调整、双手配合、力量释放等投篮技巧；
学会转身、快速起步等移动技巧。
3.提升学生对篮球的兴趣；
增强团队合作意识和竞争意识，培养集体荣誉感；
培养学生遵守体育规则的良好习惯。
五、教学过程
（一）预设情境，游戏热身
师：小朋友们，今天我们要开始一场篮球探险之旅，首先，我们要用一个有趣的热身游戏来唤醒我们的身体，准备迎接挑战。
（教师展示预先布置好的场地，如设置不同颜色或形状的标志物代表运球路线、传球目标等）
师：这就是我们的篮球探险地图，每个标志都是一个挑战任务。现在大家分成几个小组，每组自己决定如何运用手中的篮球完成这些任务。
生：老师，我们怎么找到正确的方法呢？
师：你们可以自行探索如何在限定区域内拍球、绕桩运球以及准确地将球传给队友。我会在旁边提供必要的指导，但最重要的是你们要发挥想象力，找到最佳的解决方法。
生：老师，这些彩色标志是做什么用的？
师：这些标志代表了你们要完成不同任务的所在的区域，如红色的是运球绕桩区，蓝色的是传球目标区。现在，每组需要讨论并尝试如何用篮球去完成这些挑战。
生：那我们是不是可以自己决定怎么玩啊？
师：是的，你们可以先根据自己的理解拍球、运球和传球，完成每个区域的任务。我会在旁边给出必要的提示，但最重要的是你们要学会自主探索。
（学生在老师的引导下，围绕预设的情境开始自主探索）
（设计意图：预设情境能够有效吸引学生的注意力，让他们全身心地投入其中。鼓励学生自己探索完成任务的方法，可以培养其独立思考能力，让他们对篮球运动的技巧产生初步认识。）
（二）标准示范，配合讲解
师：（拿起篮球）小朋友们，刚才大家自己亲身探索了篮球游戏的内容，初步接触了篮球，完成了热身，想不想赶快投入游戏中来呢？
生：想！
师：大家迫切的心情老师可以理解。不过为了更好地玩游戏，我们还是要先来学习一下篮球游戏的基本动作。
（教师站在学生面前，摆好标准的运球准备姿势，弯腰屈膝，双膝微曲，眼睛直视前方，手肘自然弯曲，手腕放松，手指轻轻贴住篮球）
师：看好了，运球时，主要用手腕的力量控球。我将从原地运球开始演示，然后过渡到行进间运球。
（教师开始进行流畅的原地运球示范，并逐渐加快速度，随后转换为行进间运球，同时向左右两侧移动，展现变向运球技巧）
师：运球的关键在于手对球的压力要适中，用手指尖和指根部位接触球，这样才能灵活控球。在运球过程中身体要保持平衡，脚步也要随着球的位置变化而快速调整。
（教师接着演示传球技术，包括胸前传球、击地传球等，并配合讲解传球时的手形、力度以及瞄准目标的重要性）
师：传球时，先要看一下你的队友，确定他的位置，再用手掌中心部分接触球，大拇指、食指和中指形成三角支撑，利用手腕力量将球传出。传球时还要注意力度，既不能过轻，又不能过重，否则可能无法传到位，或者砸到队友。
（教师进行各种动作的标准示范，并逐一解释动作要领。学生细心观察，有的学生甚至开始模仿教师的动作）
（设计意图：教师向学生直观地展示运球、传球等篮球基本技能的标准动作，讲解部分动作的技术要领。学生观看教师的标准示范后可以有一个清晰的模仿对象，便于他们在后续练习中修正自己的动作。）
（三）简单练习，指导鼓励
师：（手持篮球）同学们，刚才我们一起观看了运球和传球的标准动作。现在，我们要把这些技术运用到实际的简单练习中去。首先，我们从原地运球开始。（教师将学生分为若干小组，并为每个小组提供篮球）
（全班学生开始进行原地运球练习，教师穿梭于各组之间，逐一观察、指导和鼓励每位学生。有的学生试着运球，但总是控制不住球）
师：没关系，运球时记得要用手腕的力量轻轻地按压球面，眼睛看着前方，不要盯着球看，来，让我先帮你调整一下姿势。（教师上前指导并纠正学生的运球动作）
（学生练习的效果不一，有的学生技术动作很标准，教师给了鼓励。同时教师发现了一些问题，上前指导）
师：你注意到了吗？当你屈膝弯腰，重心降低时运球会更稳。试试看！
（教师组织学生进行行进间运球和简单的传球练习）
师：现在，我们将尝试行进间运球，请大家按照之前学习的步伐和手部动作进行。
（学生沿着场地边线进行行进间运球练习）
生：（尝试传球给队友）哎呀，传偏了！
师：别灰心，传球时要注意用手指拨动球，同时瞄准队友胸口的位置。你们两个再来一次，这次一定要有信心。
（设计意图：组织学生进行简单基础动作的重复练习，帮助他们熟悉并掌握篮球的基本技能，并针对给予个性化的指导；
让学生在实践中不断试错、调整，不断提升学生的自信心；
借助小组间的简单传球练习初步锻炼学生的团队协作精神。）
（四）团队协作，竞赛驱动
师：同学们，我们刚刚已经借助个人练习熟悉了运球和传球技巧。现在，我们要玩一个特别的游戏——“团队挑战夺旗赛”。
生：老师，怎么玩呢？
师：每个小组都将代表一支篮球队。大家刚才已经熟悉过场地，场地两端分别设有一面“旗帜”。每队成员需要依次运球至对方区域，成功投篮后才能夺取一面“旗帜”，率先集齐所有“旗帜”的队伍获胜。
生：如果运球被抢断或者投篮不进怎么办？
师：这就是体现团队协作的地方。一旦出现失误，队友之间要及时补位防守，并且尝试多次进攻。同时，你们可以进行传球配合，让更有把握的队员去执行关键任务。
（各小组按照规则开始激烈的比赛。学生纷纷运用所学的运球、传球以及投篮技巧，彼此间不断呼喊提醒，共同制定战术，面对困难时相互支持。有位学生成功助攻队友得分）
师：（鼓掌）这位同学把球精准给到了位置更好的队友，这种团队精神值得表扬！大家要记住，在比赛中每个人都有自己的角色，只有团队合作，才能取得最终胜利。
（设计意图：以竞赛游戏为载体，强化篮球基本技术的应用，并让学生更深刻地体验到团队协作的重要性；
利用竞赛带来的激励作用，促使他们在团队中积极发挥个人优势，共同面对挑战。）
（五）总结评价，拓展应用
师：（吹哨示意大家集合）同学们，刚刚的比赛大家都表现得非常出色！今天你们不仅学习了运球和传球的基本技能，还在团队比赛中学会了如何更好地与队友配合。这就是我们的一个重要收获。
（教师引导学生进行自我评价和互评）
师：请每位同学回想一下自己在比赛中的表现，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进？然后，请大家分享一下，我们互相学习，共同进步。
（学生轮流发言，有的分享成功经验，有的坦诚提出自己的不足，并表示要向表现优秀的同学学习）
师：非常好，每个同学都对自己有了清晰的认识。接下来，我要对大家的整体表现进行点评，并给出一些具体的改进建议。
（教师逐一指出学生的优点与不足，同时鼓励他们在课后继续练习，并进一步拓展教学内容）
师：除了今天所学的基础技能，篮球运动还有很多进阶技巧等我们探索。
（教师简单演示并解释假动作、突破过人以及战术配合等几个拓展技能）
师：以后我们会逐步引入更高级的篮球技巧。不过，请记住：无论多么高深的技术，都需要扎实的基础作为支撑。所以大家一定要把今天学到的东西反复练习，直至熟练掌握。
（教师布置了课后作业和下节课的预习任务，鼓励学生在家中或课间时间自主练习，并期待他们在下次课堂上有更好的表现）
（设计意图：让学生回顾分享学习体验，帮助他们消化所学技能，让他们认识到自身的进步及不足，方便以后改进。介绍更高级别的篮球技能，引导学生对篮球运动有更全面的认识，激发他们的学习兴趣，为后续课程的教学做好铺垫。）
六、教学反思
五个教学环节构建了一套相对完善的教学流程。但在教学实践中，部分学生仍无法迅速掌握技术要领。教师鼓励自主练习、给予积极鼓励能够增强学生的自信心，但应注意避免因过度强调自主探索而忽视了对学生错误动作的及时纠正。教师应适时进行个性化指导，确保学生技能习得的准确性，在教学实践中要更精细地调整各环节内容，以适应每个学生的个体差异。
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