金陵
微课程教学法以系统设计“三剑客”之自主学习任务单、课堂学习任务单为引导学生从事自主学习、协作学习、探究式学习的载体，是一个天然的学科学习任务群。
《微课程教学法：破解新课标理念落地之难》一文的作者顾宇星老师在微课程教学法实验中发现了这个奥秘，他用微课程教学法系统设计方法把语文学习任务群理念落到实处，又与系统设计“三剑客”之配套学习视频组合，促成高质量自主学习，还以课堂“四步法”把教学评一体化、发展学生核心素养落到实处，生动演绎了新课标理念落地的创新方式。
顾老师实验微课程教学法始于2023年春，但他没有机会参加专项培训，而是通过送审第五届微课程教学法教学观摩会的设计方案边设计边学习。
最初送交的设计作品，对提炼达成目标、设计学习任务的认识近乎“小白”，通篇充斥教学随意性，任务只能检测，不能引导学习。有教师因为一次过不了“达成目标”关就轻言放弃，但顾宇星没有。他崇尚科学，从突破提炼达成目标这一难点入手，进而设计学习任务，通过线上互动发现问题，不断修改，走进了学习任务群的广阔天地。
我们从以下《采薇》（节选）“任务单”的目标、任务列表中发现，作品有了目标管理、问题导向的神韵。
其中，目标层层递进，任务以问题形式与目标一一对应，体现出清晰的学习逻辑。这里，教学随意性消失了，完成任务的现实性增强了。至于完成起来有难度的学习任务，教师会针对性开发配套视频，保证高质量自主学习落到实处。
其实，这样的学习方式并不局限于语文学科，而是广泛涉及所有学科，所有学科都可以遵循该学习逻辑获得高质量学习成效，因而它为拓宽学习任务群功效的深度与广度提供了可资借鉴的范本。
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