杨海燕
生活中，很多孩子不爱整理、不会整理，长此以往，孩子们的动手能力就得不到提高，今后的工作、生活质量也会受到影响。本次班会，我从学生的抽屉整理着手，增强他们的整理意识，引导学生形成自理能力，学会收纳之法。
环节一：情景再现，明问题
师：同学们，学校下周就要进行“最美教室”评比了，大家都很期待，但301班的小明同学有点慌了。猜一猜，他为什么会着急呢？（出示小明的抽屉照片）他的抽屉——怎么样？
生：乱七八糟的。
师：是呀，他平时不爱整理，上了三年级，要学习的课程变多了，就更不会整理了。你们愿意帮助小明吗？
【设计意图】真实照片让孩子们直观感知抽屉的“脏、乱”，同时有了整理的迫切感。
环节二：行为对照，寻原因
1. 学情调查，反馈结果引思考
师：其实，生活中和小明一样不会整理的同学还不少呢。这是上次杨老师在咱们班做的一项调查，我们一起来看一看（见下表）。
师：我们在日常学习生活中发现了这些问题。这些问题给你带来了哪些麻烦？
（学生讨论、分享。）
2. 小结问题，引出班会主题
师：马上就要进行“最美教室”评比了，我们应该怎么做呢？今天的班会课，我们就一起来学一学整理。我们一起来想妙招，理一理小明的抽屉，好吗？
【设计意图】通过调查统计，让孩子们从故事到现实、从他人到自身，思考自身存在的问题。在交流环节，学生结合自身实际说出不会整理带来的麻烦，为接下来学习有序整理的方法奠定了情感基础。
环节三：众筹妙招，知方法
师：抽屉里这么多东西、这么乱，不好整理，我们可以先把抽屉里的物品放到桌面上来。这些物品，你最擅长整理什么呢？谁来说？
生1：我最擅长整理书本。
（学生分享整理方法。）
师：谁还有不同的整理书本的方法？
师：书本可以按大小依次摆放，这样就一目了然。另外，语文、数学课本是每天使用频次最高的书，我们把它们放在最上面，其他学科的课本放下面。整理书本时，杨老师还有一些小建议，一起来看（播放整理书本视频），你们学会了吗？
师：书本整理好了，你们还会整理什么呢？
生2：我会整理文具。
（学生分享整理方法。）
师：文具回到了自己的家，就不怕弄丢了。文具也整理好了，谁还会整理剩下的物品？
生3：我会整理跳绳。
（学生演示整理方法。）
师：你的小手真灵巧。还有什么没有整理好？
生4：红领巾。
师：我们平时最好把红领巾佩戴在胸前。上体育课时，我们可以把红领巾叠整齐了再放进抽屉，这样更节省空间。仔细观察，桌面上还有什么没有整理好？
生5：我发现了干黏土和纸巾包装袋，这些应该丢进垃圾桶。
师：像这样坏了的、脏了的、过期的、没用的东西，还要不要把它们放进抽屉？这些要扔进垃圾桶，就是“无用扔掉”。（板书）
师：刚才，同学们将不同的物品分别整理好了，这就是“分类整理”。（板书）
师：物品整理好了，要怎么放进抽屉里呢？
（学生交流、分享方法。）
师：说得真好，我们在放置物品时，要遵循一个原则，常用的放在上面或者外边，不常用的放到下面或者里面。这叫“有序放置”（板书）。
师：同学们的“金点子”可真有用，瞧，抽屉一下子就变得整整齐齐了，你们有什么感受？
生6：整齐多了，看起来舒服多了。
师：看来，学会整理还能愉悦我们的心情，是不是很有成就感？为了帮同学们更好地整理，今天杨老师还要给你们介绍一些收纳“神器”：这是分类文件袋，这是燕尾夹。收纳工具能帮我们把抽屉变得更整齐，这就是“巧用工具”。（板书）
【设计意图】以被需要的情感引发孩子强烈的整理兴趣，让学生在梳理方法的同时感受到整理带来的乐趣，激发内驱力。
环节四：实战演练，理抽屉
1. 现学现用，践行方法
师：刚才，我们一起想到了这么多的整理方法和妙招，真了不起。现在就请你们用这些方法将抽屉整理好吧。比一比，看哪组的同学能够又快又好地整理好抽屉。如果你需要收纳工具，可以到老师这里来领取。
（1）教师巡视，指导整理并拍照。
（2）整理好的同学，看一看谁需要帮助，教一教小组成员。
2. 评价点赞，巩固方法生新招
师：都整理好了吗？现在请小组成员互相欣赏，抽屉整理得好的，给他点个赞。老师想采访一下你们，你最想给谁点赞，为什么？
（学生举手发言。）
师：我刚才也拍了一些同学的抽屉，一起来看一看。请你们用鼓掌、点赞或者举手提建议的方式回应好吗？（展示学生整理后的抽屉。）
3. 共思后续懂保持
师：有了这些整理妙招，小明也学会了整理。但是，他又遇到了新麻烦，我们来听一听。
（播放音频：昨天才整理好的抽屉，今天放学时又乱了，怎么办呢？）
师：同学们，你们有什么好办法让小明的抽屉每天都这么整齐呢？
生：哪里拿的东西放回哪里，每节课后都整理一下。
（教师板书：物归原位、按时整理。）
师：看来，会整理，更要能保持，如此，我们才是抽屉的好主人。
【设计意图】将意识落实于行动，让孩子感受到“自己的事情自己做、不会的事情学着做”。通过多元评价、互相点赞，利用同伴经验，提升学生的整理能力。
环节五：拓展延伸，评选“整理之星”
1. 拓展范围，整理在身边
师：除了整理抽屉，我们还能用这些方法整理什么呢？
（学生交流、发言。）
师：是的，下课后，我们可以用今天学到的整理方法整理教室。回家后，我们还可以整理自己的书桌和房间。
师（小结）：其实，整理是一门大学问。干净整洁的环境不仅能提高我们的学习和工作效率，还能让人心情愉悦，提升我们的幸福感！
2. 学会“断舍离”，资源再利用
师：小明在大家的帮助下，也变得爱收拾了。你们看，他正在家里收拾房间。在整理的过程中，他找出了一些已经穿不了的衣服，不知道该怎么处理，你们有什么好主意？
（学生发表自己的看法。）
师：小明妈妈也来出主意了，你们听。
（播放录音：小明，这些衣服你穿不了了，我们要做一个“断舍离”，把衣服送到小区下面的旧衣回收箱吧！工作人员会把这些衣服回收后经过处理，再捐给有需要的人。这样循环利用，节约了资源，也能保护环境呢！）
师：小明受到妈妈的启发，也学会了循环利用。他将整理出的卫生纸筒做成了一个漂亮的笔筒。你们瞧，还不错吧！看来，整理后的“断舍离”、变废为宝，也能让我们的生活环境更美好。
3. 课外导行，学做整理小达人
师：这节班会课就要结束了，为了帮大家学会整理、坚持整理，老师给每位同学发一张好习惯卡，抽屉、书包整齐的，将得到1个笑脸；
书架、玩具整齐的，将得到2个笑脸；
如果衣柜整齐、床铺整齐，将得到3个笑脸。每个月，我会根据你们得到的笑脸数量评选出班级“整理之星”。
师（总结）：教室是我们的第二个家，通过整理，我们的家变美了，“最美教室”一定会属于我们！
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